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第64章 感触 学长你想（第2页）

她后面一句话，让班上的人再次笑了起来。气氛一活跃，回答话题的人明显就多了。

“对啊，我也是，帅哥，人品好，家庭条件不错，就可以了，要求不高。”

“最主要的还是性格好，情绪稳定吧。脸倒也没那么看中，毕竟找不出几个帅哥。”

“确实，长得高点的、会身材管理的都难找，看看我们班的男生就知道了。”

……

眼看着话题越走越偏了，黎晴迅速拉了回来：“好的，谢谢各位同学的回答。不过我今天主要讲的是，被对方身上的品质所吸引的情况。”

“很多观点我们可能早已经听说过了，比如自卑敏感的人很容易喜欢上明媚自信的人，缺爱的人会被温暖的人打动，不擅长表达的会爱上积极主动的等等……但大家有没有想过，这背后的原因是什么？是什么造成了这样迥然不同的性格和心理？”

有人笑着接了茬：“不会是原生家庭吧？”

“谢谢这位同学的回答。的确，近些年网络上很流行的是用原生家庭这一概念来解释。这个逻辑不管在影视剧或是文学作品中，我们也都可以看见，像是如果需要塑造自卑敏感的角色，编剧或者作者往往会倾向于给他赋予一个充满矛盾、缺爱的家庭。与之相对的另一个主角，尤其是在言情相关方面，往往会被赋予与之相反的特点。但这种性格和心理的分歧仅仅是家庭影响造成的吗？”

余悠非常配合，在台下继续回应：“不全部是。”

黎晴对着她笑了笑，指向了投影屏：“是的，埃里克森的理论给出了更进一步的回答，其实家庭主要起作用是在人生阶段的前期。比如在婴儿期（0-1。5岁），因为这时候你接触的主t?要人物是父母。这一阶段的主要任务是获取信任。举个例子，如果你的父母在你哭闹时，及时地给予安慰和关怀，那么你对环境的信任感可以开始建立，反之，你则会产生怀疑。而这一部分没有完成任务所造成的结果，很可能影响你今后很长远的人生，比如面对问题会缺乏希望。”

“这之后的幼儿期（3-6岁），除了父母，老师的表扬或者鼓励也会对你的积极性主动性塑造起作用。”

……

她陆陆续续将八个阶段全部清晰明了地讲完，一直到最后成年晚期生命终结，最后都归结于一个主题——人的心理发展不仅仅是家庭的作用，还有老师、同学、朋友等等个人所接触到的所有社会关系的共同影响。

最后做总结时，黎晴不知道想到了什么，看了一眼台下的郭浅，才道：“所以在了解完了这个理论之后，我也对自己做了一番深度剖析。我因为一个人自信、独立、勇敢而喜欢上他，其实是不是渴望拥有类似于他那样的环境和社会关系？比如他性格很好的父母、他循循善诱的老师、互帮互助的同学、共患难的朋友？”

听完后，有同学小声说了句：“啊？这不太好吧？”

弄得大家都笑了起来，黎晴也脸红了些，继续道：“当然，如果只是止步于此的话，那我们就忽略了个体的主动性了。我最终从这个理论中明白的道理是：每个人都有自己需要解决的任务。在以往的人生中如果因为外界环境的干扰，你在那一阶段失败了，造成了你现在在某方面的缺失。没关系，你可以继续去完善自我，而且你会比以前拥有更全面的视角。而不要只学会了因为这点，喜欢上拥有这些品质的人，却什么都不做。”

“虚构的影视和文学作品中，敏感自卑的女主或者男主往往会有自信耀眼的男主或者女主来拯救，但现实生活如果如此，我只能说，你就失去了掌控自己人生的权利，你和之前的阶段一样，把主动权交给了对方，允许他来主宰你的生活。如果你连解决这些困难的勇气都没有，那谈什么爱情？健康的爱情只会建立在双方都拥有完善自我的基础上。”

她说完后，台下一片静默。

余悠第一个鼓掌，其余人才反应过来，陆陆续续跟着拍手叫好。

黎晴看向她的眼里更加充满了感激。

施文容这时候走上台，问其他人：“很有意思的一次汇报，先找几个同学来评价一下吧？”

“学委。”

余悠都没想就知道老师会叫自己。她很快站了起来，道：“我觉得黎晴同学讲得很好，理论清晰，分析深入，也很支持她最后的结论。”

黎晴站在台上又开始变得腼腆：“谢谢。”

看两个人关系挺好，施文容又找了其他几个同学。

不出意料，都是差不多的夸赞。

施文容最后笑了笑：“看来大家都很喜欢健康的爱情，这挺好的，那就祝愿你们都可以找到心意相通的人。”

“如果不能，那么找到成长后更为强大有力量的自己，也很好哦。”

-

下了课，黎晴拿了问题去问施文容，等到回来时，往座位上一看，余悠已经不见了人影。

她后面的舒珞打了个哈欠，淡定地回答：“找悠悠吗？”

黎晴点了点头：“嗯嗯，我有话想和她说。”

她挺想感谢一下余悠刚才帮她热场来着，而且刚才私底下也得到了施文容的夸赞，她现在正兴奋着。

结果就听到舒珞回了句：“那还是等下午的课吧。她现在去找拥有良好的品质、优越的长相，还有一些厉害有趣的技能的人了。”

黎晴：“？”

什么意思？

在她们俩一来一回讨论时，余悠已经跑到了心理学院的实验楼下。没让她等，应煦收到了她说一起去吃午餐的消息后，便提前出了门。

所以余悠一过来就见到了人。